Konstruktivism (Constructivisim)
Inimesed õpivad mõtlemise ja kogemuste koosmõjul ning sellele järgnevate keerukamate kognitiivsete struktuuride arendamise kaudu. Õpitava sisu töötleb õppija lähtuvalt oma maailmapildist.
Õppijad puutuvad kokku uue kogemusega, koondavad sellele oma mõtlemise ning assimileerivad sellega oma varasemad kogemused. Seeläbi liiguvad nad eemale vaimsest tasakaaluasendist ja struktureerivad oma mõtted ümber, et luua uus mõte. Õppimine on õppija enda tegevuse tulemus.
Õppija on konstruktivistlikus õppimiskäsitluses ise aktiivne ja iseseisev ning valib tegevuse, edasiliikumiskiiruse ja määrab hindamise. Õpetaja on toetaja, kelle roll on pigem suunata, mitte anda valmisteadmisi.
Õpikeskkond on rikkalik, varieeruv, motiveeriv ning individuaalne.
Konstruktivistlikus õppimiskäsituses rõhutatakse sotsiaalset konteksti ja teiste inimeste kaasmõju õppimisele.
Keskmes:
Subjektiivne reaalsus, kogemused.
Hariduse eesmärk:
Erinevate iseseisvate karakterite ja ideede kooslus, individuaalsus.
Lähenemine õppele:
Puudub üks kindel teooria, erinevate teooriate ja teaduste segu. Reaalsust tajutakse subjektiivselt ja seda ei eksisteeri ilma kogejata.
Väärtused:
Sisemine motivatsioon.
Õpetaja roll:
Õppijast kui ainulaadsest indiviidist lähtuv.
Õppija:
Ennast juhtiv, iseseisev, loob tähenduse läbi oma kogemuste.
Esindajad täiskasvanu hariduses:
Phillips
Õppijad puutuvad kokku uue kogemusega, koondavad sellele oma mõtlemise ning assimileerivad sellega oma varasemad kogemused. Seeläbi liiguvad nad eemale vaimsest tasakaaluasendist ja struktureerivad oma mõtted ümber, et luua uus mõte. Õppimine on õppija enda tegevuse tulemus.
Õppija on konstruktivistlikus õppimiskäsitluses ise aktiivne ja iseseisev ning valib tegevuse, edasiliikumiskiiruse ja määrab hindamise. Õpetaja on toetaja, kelle roll on pigem suunata, mitte anda valmisteadmisi.
Õpikeskkond on rikkalik, varieeruv, motiveeriv ning individuaalne.
Konstruktivistlikus õppimiskäsituses rõhutatakse sotsiaalset konteksti ja teiste inimeste kaasmõju õppimisele.
Keskmes:
Subjektiivne reaalsus, kogemused.
Hariduse eesmärk:
Erinevate iseseisvate karakterite ja ideede kooslus, individuaalsus.
Lähenemine õppele:
Puudub üks kindel teooria, erinevate teooriate ja teaduste segu. Reaalsust tajutakse subjektiivselt ja seda ei eksisteeri ilma kogejata.
Väärtused:
Sisemine motivatsioon.
Õpetaja roll:
Õppijast kui ainulaadsest indiviidist lähtuv.
Õppija:
Ennast juhtiv, iseseisev, loob tähenduse läbi oma kogemuste.
Esindajad täiskasvanu hariduses:
Phillips
